Ser un buen estratega al... Leer

 

Ser un buen estratega al... Leer

"Cuando oigo que un hombre tiene el hábito de la lectura, estoy predispuesto a pensar bien de él."  (N. Avellaneda)

 

La comprensión lectora no es un proceso lineal sino procedimientos de carácter elevado que implican la presencia de objetivos o propósitos además de autodirección y autocontrol,

1.    ANTES DE LEER

1.    Planeación: debemos considerar el N° de lecturas, asignar orden o prioridad, estimar  el tiempo necesario, establecer el día, lugar y hora para realizarla, asegurar los recursos necesarios.

2.    Realizar Pre-lectura: Revisar la superestructura del documento, ver  títulos, ilustraciones, encabezamientos, leer las palabras claves, el resumen o la introducción.

2.1      Activar y aportar a la lectura los conocimientos previos pertinentes:¿Qué se acerca del contenido? ¿Qué se acerca de contenidos afines que me puedan ser útiles? ¿Qué otras cosas sé que me puedan ayudar acerca del autor, genero y tipo de texto?

2.2      Establecer propósitos de lectura explícitos e implícitos de la lectura:¿Qué tengo que leer? ¿Para qué/Por qué tengo que leerlo?, buscar el propósito definido en la agenda ¿Cómo debo utilizar la lectura para realizar la actividad?

2.3      Fijar expectativas: ¿Qué espero? ¿Cómo espero que sea el texto en cuanto a modo discursivo y funciones del lenguaje? 

 

2. DURANTE LA LECTURA

Lectura (párrafo a párrafo)

3.1      Identificar ideas principales: Dirigir y resaltar la atención a lo que resulta fundamental. ¿Cuál es la información esencial que el texto proporciona y que es necesaria para lograr mi objetivo de lectura? ¿Qué informaciones puedo considerar poco relevantes por su redundancia, por ser de detalle, por ser poco pertinente  para el propósito que persigo?

3.2      Notas propias al margen/Marcar el texto: Observaciones propias sobre ¿cómo puede ser útil la información la información de cierto apartado? ¿Qué me resulta confuso?.

3.3      Elaborar y probar inferencias de diverso tipo como interpretaciones, hipótesis, predicciones y conclusiones:  ¿Cuáles podrían ser las conclusiones?¿Que sugeriría para solucionar el problema que aquí se plantea?¿Cual podría ser el significado de esta palabra que me resulta desconocida?, aquí se probaran las expectativas o inferencias que se hizo en la fase previa a la lectura.

4.    Comprobar comprensión: Este es un proceso recursivo y continuo,  tiene lugar mediante la revisión y recapitulación periódica y la auto-interrogación.  ¿Qué se pretendía explicar mediante este apartado? ¿Cuál es la idea fundamental que extraigo aquí? ¿Puedo reconstruir el hilo de los argumentos expuestos? ¿Puedo reconstruir las ideas contenidas en los principales apartados? ¿Tengo una comprensión adecuada de todos los párrafos?  Esta revisión debe darse globalmente y párrafo a párrafo.

 

3.    DESPUÉS DE LA LECTURA

5.    Cumplir propósitos/objetivos iniciales y valoración de expectativas: Última revisión contra los objetivos y propósitos iniciales con el fin de definir si será necesario establecer nuevas lecturas o una re-lectura.

6.    Hacer inferencias: Idea de cambio en la propia actuación cuando sea necesario, conclusiones y proceso de apropiarse del conocimiento (es recursiva  y puede ser indefinida)

(Opcional) Definir nuevas lecturas: Buscar (de acuerdo a la estrategia de búsqueda) lecturas complementarias (cuando es necesario) para cumplir el objetivo o por alguna necesidad especifica.

Evaluación de la información

§  Obras generales de referencia

§  Consultar catálogos de bibliotecas

§  Consultar índices

§  Autor, editorial, tipo de fuente.

§  Información en línea(suscripción o acceso abierto)

§  Comprobar la confiabilidad y precisión cotejando la información con otras fuentes

§  Propósito de informar no divertir

La información que encontré es confiable

 

¿Quién es el autor?

¿Es una autoridad en el tema?

¿Qué editorial lo publico?

¿lo encontré en internet y lo  publico una persona X?

¿Lo encontré en bases de datos que provee la buap?

UN BUEN LECTOR

 

·        Trabaja por objetivos

·        No lee palabra por palabra, sino frases y extrae el significado

·        Predice : elabora hipótesis y corre riesgos.

·        Escanea, y une la información ( título, dibujos, diagramas, conocimiento previo)

·        Es un buen estratega

·        Es flexible y se adapta

ESTRATEGIAS PARA EVALUAR LA INFORMACIÓN

Cuando nos vemos en la necesidad de buscar información acerca de algo en el internet muchas de  estas ocasiones, obtenemos información inexacta ya que no indagamos por páginas o fuentes respaldadas por algún autor o editorial  que sean expertos del tema necesitado.

Debemos estar consientes que no toda la información que circula por la gran y extensa internet es buena, legitima, y creíble ya que muchas de las publicaciones en la red pueden tener diferentes motivos ocultos o algún tipo de manipulación en sus textos, esto nos conlleva a que cuando encontremos la información requerida  tratemos de leer un poco mas  y saber cuando la información no es de gran utilidad.

En el internet se corre mas riesgo de que la información este maquillada o contenga textos que se salgan del circulo requerido, debemos saber que no todo lo que brilla en la internet es oro o plata o bronce, tan solo puede ser una fantasía en la que uno como inexperto  se puede dejar que  nos la vendan.

Es fácil vernos confundidos con tanta información en los diferentes medios de comunicación llamémosle radio, televisión, periódico y la misma internet, etc.

Y como ya es tan sabido por todos la web es la que les gana a todos con sus miles de millones de paginas en el buscador;  no obstante podríamos decir que todas son fiables ya que no podemos decir que paginas son en las que podemos depositar nuestra confianza.

Podemos utilizar dos estrategias que nos pueden ayudar a conocer mas acerca de la sociedad de la información.  Estas dos estrategias son recomendaciones que podemos utilizar para poner a prueba la confiabilidad de la fuente de información de un sitio en el internet

      I.        Modelo CARS de Harris

Credibilidad: generar confianza al  lector mediante una base de datos y una organización que le de soporte a la misma

    II.        Precisión: la información tiene que ser actualizada constantemente hablar de hechos detallados, contar con información completa a la fecha.

   III.        Razonabilidad y soporte: verifica que el tema hable con la verdad y sea razonable. Poder corroborar  que los datos del autor sean los correctos facilitando documentos que lo abalen.

Otras estrategias es la de tomar información o consejos con café.

      I.        Desafiar: Quién lo dice? ¿Por qué lo dice? ¿Por qué se ha creado esta información? ¿Por qué debo creer? ¿Por qué debería confiar en esta fuente? ¿Cómo se sabe que es verdad? ¿Es toda la verdad? ¿Es el argumento razonable? ¿Quién la apoya?

    II.        Archivar, adaptar, evaluar: contar con habilidades de pensamiento re-evaluar la información archivarla y gravarla en nuestra memoria, para asi haber sido un buen buscador de información.

En términos de capacidades cognitivas, el estudiante competente en información:

• Sabe qué es lo que está buscando.

• Reconoce vacíos en la investigación.

• Conoce las estrategias básicas para la evaluación de fuentes.

• Reconoce que investigar en Internet es un proceso recursivo e interactivo.

• Sabe que existen las pantallas con opciones de búsqueda avanzada y que éstas ofrecen un mayor poder de exploración.

• Sabe que hay tres tipos principales de búsqueda: palabra clave, materia o tópico, y búsqueda por campo.

La mayoría de los estudiantes utilizamos el buscador google como el preferente sabiendo que la internet cuenta con  bastantes un ejemplo citado es:

Google tiene muy buena música, pero no es la única banda de la ciudad (y no es siempre el mejor sitio para empezar)

Un estudiante competente, inteligente conoce más de 3 o 4 herramientas de búsqueda  y sabe que los servicios gratuitos son propensos a levantar sospechas de errores o manipulaciones.

Un autor serio no confía en los servicios gratuitos con publicidad flotante, por lo regular estos autores se alojan en universidades, museos, galerías.

Finalmente debemos recordad que un estudiante competente y razonable debe definr estos puntos:

·         El objetivo de la búsqueda.

·         Qué tipo de resultado se quiere encontrar:

·         Tipo de archivo (texto, imágenes, sonidos, programas)

·         En dónde (México, en español, en la red en general)

·         Qué tan reciente debe ser la información

DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

CONCEPTO, NATURALEZA E IMPORTANCIA DE LA INFORMACIÓN

Dato. ( lo que se da).

1. Antecedente necesario para llegar al conocimiento exacto de algo o para deducir las consecuencias legítimas de un hecho.

2. Esta asociado a un objeto o hecho concreto.

Información.

1. Acción y efecto de informar.

2. Oficina donde se informa sobre algo.
3. Averiguación jurídica y legal de un hecho o delito.

4. Compuesta de datos organizados, agrupados o clasificados en categorías que le dotan de significado.

Conocimiento.

1. Entendimiento, inteligencia, razón natural.
2. Es información interpretada, personalizada que tiene valor y orientada a la acción, que propicia la toma adecuada de decisiones.

Fuentes de información:

Instrumentos que maneja o crea el profesional de la información para satisfacer las demandas y necesidades informativas de los usuarios o cualquier unidad Informativa, que pueden ser de diferentes tipos según su naturaleza y se dividen en; primarias, secundarias y terciarias.

Los objetivos que persigue el conocimiento de las fuentes de información son:

 • Permitir el acceso al documento primario. Por lo que se requiere conocer todas las obras relacionadas con los servicios de información.

• Elaborar productos bibliográficos. Tanto de carácter textual como no textual, destinados a orientar a todo tipo de usuarios hacia la información contenida en los documentos.
• Valorar las fuentes. Responde a las preguntas y es de suficiente calidad.

Concepto de documento:

– Etimológico: Proviene del latín documentum, que significa doctrina, enseñanza, modelo, ejemplo, testimonio, indicio, prueba. Tiene la misma raíz que el verbo docere, que significa enseñar.
– Antropológico: Instrumentos y soportes de comunicación que recogen formas objetivadas de una experiencia o de un conocimiento relacionado con un determinado sector de las actividades del hombre y, principalmente en el uso de la ciencia, la técnica y la economía (Pietsch)
- Moderno: Cualquier objeto material que contenga o confirme algún conocimiento y pueda ser objeto de colección, diseñado para transmitir información en el tiempo y en el espacio y utilizado en la práctica social (Federación Internacional de Documentación-FID)

Clasificación de los documentos según sus características:

 1. Según su naturaleza y estructura:

􀀹 Documentos textuales: información escrita
􀀹 Documentos no textuales: otro tipo de signos (imágenes, sonidos, maquetas)

 2. Según el soporte:

􀀹 Tradicional: papel, cartón, arcilla, madera, etc.
􀀹 Nuevo: magnético, químico, plástico, electrónico, digital.

Tipo de fuentes:

􀀹 Primarias 

􀀹 Secundarias
􀀹 Terciarias

 Fuentes primarias: Las fuentes primarias de información científica de mayor importancia son las publicaciones impresas tanto periódicas (revistas) como no periódicas (libros).

También lo son los documentos audiovisuales y electrónicos.
Ejemplos: Libros, artículos de revistas académicas y científicas, tesis, etc.
Característica: Ofrecen información nueva u original.

Fuentes Secundarias Fuentes que contienen información sobre los documentos primarios o sobre los resultados de su procesamiento o análisis documental. Son producto del análisis documental de las fuentes primarias sometidas a la descripción, condensación o cualquier tipo de organización para hacerlas más accesibles a los usuarios.
Ejemplos: Las obras de consulta, entre las que destacan; diccionarios, enciclopedias, anuarios, almanaques, etc., además en este tipo de fuentes encontramos a los catálogos y bibliografías.
Características:
􀀹 Proporcionan información directa, suficiente y autónoma para el usuario.
􀀹 Su estructura textual es discontinua. Esta concebido para la consulta pormenorizada de su contenido. Acceso fácil a la información.
􀀹 Su utilización es muy frecuente tanto por los especialista en la información como por los usuarios finales.

Fuentes Terciarias:
Proceden del tratamiento (recopilación y abstracción) de la información secundaria y, a veces, incluso de la primaria, tales como las bibliografías de bibliografías, las listas de encabezamientos de materias e incluso los tesauros.

ADQUISICION DEL CONOCIMIENTO A PARTIR DEL PROCESAMIENTO DE INFORMACION

DONDE ENCONTRAR LA INFORMACION ???

BUSQUEDA SIGNIFICATIVA

Pensar y Comportarse de manera “Info-Competente”

El texto nos  platica de cómo los estudiantes de cualquier nivel académico  han cambiado y evolucionado  su forma de buscar datos  acerca de un tema específico y esta puede llegar a ser errónea o no con la suficiente información del tema  como se debería,  ya que  tienen la dificultad de buscar y localizar  la información acertada.  

Uno de los puntos mas importantes y principales  de los  problema no son las herramientas que utilizamos para encontrar dicha información en internet si no que hay veces en donde no leemos ni comprendemos lo que por inercia muchas personas hacemos, que es solo copiar y pegar  con un alto  grado de conformismo y por muchas de estas cosas nuestras investigaciones resultan inútiles o muy incompetentes de información.

También nos platica la profesora del tema, que no espera a que los estudiantes acepten la investigación como a una ciencia, por que como ciencia seria imperfecta. Más sin embargo si debe ser una investigación  profunda y precisa.

Para poder localizar y reconocer la información que más nos convenga debemos adoptar actitudes y comportamientos que nos sirvan en la vida cotidiana como usuarios de la web.

Los mejores investigadores no son siempre los estudiantes más inteligentes.

Hay veces en donde ser muy inteligentes en la escuela, llevar buen promedio y saber mucho de cálculo, no es lo suficientemente eficaz para  la búsqueda de información en el gran mundo de la  internet, ya que esto puede llevarnos a presentar barreras por el simple y sencillo echo de uno creer que lo sabe todo,

Ahora en estos tiempos ya no existen las pláticas entre padre e hijo dentro del  automóvil en camino a la biblioteca o las antes mencionadas con frecuencia, entrevista de referencia que son en donde un especialista en la información requerida, le explica enseña o provee de información al estudiante para poder conocer mas o tener conocimiento del tema buscado.

Hay profesores-bibliotecólogos que pueden llegar a aprender habilidades para investigar de una manera más certera pero en realidad en México hay muchos profesores que no se interesan en buscar otras fuentes más verídicas en cuanto a la información que se puede llegar a encontrar en la red.

Los buenos investigadores tienen habilidades y comportamientos en común.

Los buenos investigadores tienen un conjunto de actitudes y comportamientos que ayuda a promover el éxito.

Un buen investigador debe de saber lo que en realidad se esta buscando y lo que en verdad se quiere encontrar, ya que muchas veces no lo que se busca o escribe en los consultores se encuentra tal y como uno lo quiere, se necesita indagar, en varias y distintas paginas se necesita buscar en bibliotecas virtuales en libros en enciclopedias en línea no solo quedarse con la errónea idea de que lo primero que se encuentra es lo mas cercano a lo que se busca.

También debemos saber reconocer las direcciones de internet (urls) sospechosas, pues pueden contener algún virus.

Es necesario saber que existen tres tipos de búsqueda:

Palabra clave, búsqueda por campo y materia o tópico.

Las palabras claves son aquellos términos que empleamos o deberíamos emplear en el internet, para la estrategia o búsqueda de un contenido en la web, a través de un buscador.

La búsqueda por campo es ir seleccionando y llenando una tabla

Tópico es el tema sobre el cual se habla o la materia a cual nos referimos.

Por ultimo hay que tener un sentido de indagación hay que concientizar  varias opciones o motores de búsqueda no cometer el error de solo buscar en una sola pagina aunque sea solo por curiosidad.

Se dice que siempre es mejor preguntarle a un especialista en la materia si se le puede conseguir, por que como dicen siempre es mejor libro en mano.

Y aun siendo muy buen buscador en el internet siempre hay que preguntar por paginas de importancia las cuales nos puedan ayudar en la vida diaria.

Define la información que necesitas y formula tus búsquedas

Define el tema:

Lo primero que se debe hacer  antes de buscar una información es entender lo que se esta requiriendo, debes  tener  claras una serie de cuestiones que te servirán para perfilar tu búsqueda con exactitud, y así saber por donde empezar.

En relación con trabajos escolares es importante que preguntes a tu profesor para resolver dudas y así perfilar tu búsqueda,

Establece los criterios de búsqueda:

Define el propósito y los objetivos de la búsqueda

Es necesario  saber cual es la finalidad de la consulta, y utilizar los recursos de un modo racional y adecuado al propósito de la consulta, es decir no se dará la misma forma de búsqueda para una tesis, o un trabajo escolar que  para satisfacer una duda personal.

Define el tiempo de a realización de la búsqueda

El tiempo con el cuentes para realizar dicha búsqueda es importante pues no será el mismo resulta si tienes horas, días o meses, la aproximación al tema será muy distinta si solo cuantas con poco tiempo,

Concreta lo que ya sabes sobre el tema

Esto te permitirá contar con un punto de partida para iniciar la búsqueda, y evita la duplicación de esfuerzos innecesarios en la recuperación de información ya requerida.

Si tienes dudas puedes consultar el manual de la asignatura y  el modulo identifica los recursos a utilizar

Establece el nivel de profundidad de la búsqueda

Cuanta más profundidad requiera la tarea, mas  fuentes de información o tipos de documentos habrás de consultar.

Delimita el ámbito de la búsqueda

Cronológico: ¿quieres solo documentos recientes o también antiguos? Esto dependerá de los objetivos que hayas plantead para la búsqueda, y por ello has de tener especialmente claro que quieres y con que finalidad.

En disciplinas que avanzan muy rápido normalmente es necesario buscar solo documentos recientes como lo son para la salud, tecnología e informática.

Pero si la búsqueda es sobre un tema un poco mas humanista es posible que la actualidad de los documentos no sea un criterio determinante en tu elección.

Idiomático: los documentos que encuentres pueden estar en diferentes idiomas asi que es necesario tomar en cuenta cuales te interesan según ti nivel de lectura  y comprensión.

Temático: un tema puede ser publicado desde diferentes puntos de vista así que debes tener claro que es lo que a ti te interesa.

Formula la estrategia de búsqueda

Define lo que buscas en una frase corta con términos precisos. Busca todos los conceptos significativos contenidos en la frase, teniendo en cuenta las diversas formas de expresión de uno mismo.

Esta etapa es muy importante y la calidad de los resultados finales depende de la misma.